惠州市东江高级中学（以下简称“东高”）的校园文化建设，以“源深行远”为精神内核。
中国经济周刊-经济网讯 （记者黄斌） 惠州市东江高级中学（以下简称“东高”）的校园文化建设，以“源深行远”为精神内核。“源深行远”四字，见于“源深流自远，行健天同功”，取其“河水的源头越深越丰富，河流得就越远越长”之意。这所居东江之滨，以“东江”为名的学校，开展以“源深行远”为题的校园文化建设，入情入理，亦入心。5月28日，记者走近东高，听校长聂育松讲述那些与东江水有关的教育情结。
源，水流所出之处，即源头。以文化建设解析，则为理念缔造之本，文化始从何来。而以东高论之，则借东江之便，取水之七善，渗透教育点滴，深挖教育内涵，是为“源深行远”创立之源。水有七善，守拙、齐心、坚韧、博大、灵活、透明、公平；东江文化有四品，坚韧、包容、进取、厚德。聂育松寄言学校建设：以水之善，融合东江文化，将师生培养成为像东江水一样德才兼备、内外兼修的优秀人才！由此而得“源深行远”的校园文化建设精髓。
作为顺应新时代的教育要求，践行社会主义核心价值观之举，校园文化建设被提到空前绝后的重要位置。教育部下发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，足见国家和决策者对校园文化建设的重视。作为“广东省国家级示范性普通高级中学”标准建设的新学校，东高从建校开始，就十分重视校园文化建设。学校聘请了国家一级作家、惠州市作家协会副主席申平等五位专家，担任“学校文化发展顾问”，并扎根全市中小学校园文化建设的大环境之中，遵循政策指引，结合本校实际，最终确定了“源深行远”为核心的校园文化体系。
对“源深行远”的含义，聂育松解释，江水行海，只要源水能多方吸纳，形成汪洋丰沛之势，就能浩浩荡荡流向很远、很远的大海。“源深”，要求广大师生拥有广阔的胸怀，相互包容、认同，同时日积月累，从最基本的积累开始，通过实现每一天、每一周、每一月的目标，最终达成“行远”的大目标。概而言之，源深，是精神，是方法；而行远，则是举措，是愿景。有了教育“初心”，东高的所行所思，大到办学理念、环境建设，小到校徽等LOGO，皆围绕“源深行远”展开。
从传统的传道、授业、解惑，到注重能力培养、将学习的主动权交还给学生，教育方法的理念随时代的发展日新月异。怎么来适应时代发展的需要，回归素质教育的本源，成为教育界人士竞相探讨的话题，思考的方向。党的十八大报告提出，要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这个要求，给了聂育松醍醐灌顶般的提示。
“无论是以德树人，还是回归教育本源，归根结底，都是人的教育，关键的突破口在于老师！”有了结论的聂育松，结合“源深行远”的文化核心，很快提出了教师应实现“教学回归教育，教师回归导师”的思想要求。“两个回归”是：教师既要教书，更要育人；既是传授知识的经师，更是学生成长的人生导师。有了“源深行远”和“两个回归”的核心思想，东高的办学理念体系日益丰满。如今，在“打造东江名校，培育东江英才”的总体目标和“两年打基础，三年见成效，四年上等级，五年树品牌，十年成名校”的阶段目标的引领下，东高正乘风破浪，扬帆远航！
深者，由表及里距离甚远，也作程度高之意。若放诸“源深行远”中解读，则为源水积聚深厚；而若以文化理念度之，当解为深化办学思想。于东高论之，校园一草一木、一砖一石，皆见文化真章。
聂育松介绍，东高确定了“源深行远”的文化核心和“两个回归”的办学理念后，软环境上弘扬“法治文化”、培育学生“十品”、倡导“主人精神”，硬环境上加强以“源深行远”为主题的校园环境建设，软硬相辅，深化文化内涵。校园文化重在传承和建设。而传承和建设，就不能将理论停留在表面，不能仅依赖于响亮的口号、反复的说教，而更在于无声渗透、入心入脑的潜移默化。这就需要以细节营造来达成。
大到作为校园主体的教学楼等主要建筑，小到一草一木、一砖一石都要独具匠心地赋予其格外的含义，与一贯坚持的文化理念相符合。这样，细节之间的有机统一将聚合成巨大的潜在力量，使置身其间者能通过眼前看得见摸得着的实物传达，实实在在感受到文化的真实，感受到其中的精神力量。东高的“源深行远”主题水景和“孔子文化园”的设立便是这种校园文化建设思想的深化体现。
校门前，“上善若水”的文化石首先映入眼帘，沿门前斜坡缓缓而上，“源深行远”四个遒劲有力的大字，在阳光下熠熠生辉。远处，东江江水波澜壮阔；近处，主题水景活力无限。
走进校园，风景秀美的树林深处，孔子授学的雕塑小品，给这座现代化校园增添了浓郁的民间传统文化氛围。“上善若水，体现的就是民间传统文化的大智慧，如果细读水的七善，和东江文化的精髓，会发现弘扬的都是民间传统文化。”聂育松介绍说，孔子文化园的建设，正是深化“源深行远”文化核心之举。在教学楼的中空地带和廊、亭的空间位置，都被借势打造，成了一条古色古香的国学精粹长廊，或以《论语》，或以《大学》，成为师生们领略民间传统文化的胜地。
现实中许多学校非常愿意在校园环境这些看得见摸得着的上面花钱，却很少愿意把钱投在软文化的建设上。但事实上，真正的校园文化建设，更应该是一种软文化，校园环境是围绕软文化来展开和实施的。学校如果不注重软文化的建设，那么校园文化只能是空中楼阁，在校园建设中即使投入再多，也仅仅是多了几栋漂亮的建筑。对于学生来说，在一个朴素但有文化的环境中学习生活，远比在一个相对豪华安逸但缺少文化的环境中学习，收获要大得多。
在深化校园文化思想时，重点放在了软文化的建设中，如弘扬“法治文化”、培育学生“十品”、倡导“主人精神”等。“培养全面发展的素质人才，首先就要提高师生们的法制素质，因此我校一方面通过聘请法律顾问进校园的形式，加强师生们的法律意识；另一方面，我校逐步建立、完善了《现代学校制度》，规范师生们的基本行为，实现学校管理制度化、规范化、法治化。”学校从水的优秀品质中提炼，融合公正、友善等社会主义核心价值观和优良历史传统文化的内涵，提炼出与高中学生的成长规律紧密相关的十种优良品格，称之为“十品”，并从“经典语录”“让水说话”“以水为媒”三个方面加以诠释，教导每位师生，当有水的精神、水的品格，以水为魂。还倡导以“抓住机遇”“团结一心”“艰苦奋斗”“锐意创新”为内容的“主人精神”，让诚信、团结、务实、积极、奉献和创新的“主人精神”，成为每个东高人的自觉追求。
行者，远足。于“源深行远”观之，源积深厚，而行千里。若取义文化意象，则为践行、实施之意。于东高，“十德”规范，涵盖水之品德；“团结共进体”，践行水之包容；而其一系列创新举措，又可见水之灵活。
新的发展理念就是指挥棒，要坚决贯彻。这话，同样适用于东高的校园文化建设。如果“源深行远”的办学理念，只停留在文来文往，停留在开会布置强调重要性必要性上面，那么，这样一场被寄予无限厚望的校园文化建设“运动”，最终只能成为“花架子”。
聂校长显然不会这么干。东高从自身思想和客观现实出发，吸取原惠州商业学校德育之精华，顺应时代发展，创新制定一系列校园文化建设的举措，并一一贯彻执行，学生德智体美劳全面发展，德育、艺体、教研等馨香满园。
刚刚新建四年的东高，校址是原惠州商业学校。在推动校园文化建设方面，充分尊重原有的校园文化基础，对原先的“十德”加以改造，融合法治、诚信、文明等社会主义核心价值观，提出适合新时代普通高中学生的“十德”要求，引导学生从大处着眼，从点滴入手，从日常小事做起，在学习的同时，学会生活上自理、管理上自治、道德上自修、行为上自控。中国的教育，不能脱离中国民间传统文化的背景，“源深行远”理念的提出，正是这一点的体现。“做最适合中国人的教育。”对中国教育一片赤诚的聂育松，首先将践行“源深行远”举措，定调为“传承民间传统文化精粹，培育厚德尚礼品质，构建优良育人环境”，进而开展了“优秀民间传统文化进校园”活动。学校通过成立“优良历史传统文化进校园工作室”，引领师生的精神方向；将每年的元旦晚会改成“优秀民间传统文化艺术展演”，引导师生体验传统文化的感人魅力；开展传统文化经典诵读活动，浸润师生心灵；举行传统文化知识讲座，带领师生感悟中华优良历史传统文化的丰富内涵等形式，最终达到内化心智，外化行为的目的。
4月底，一个别具特色的揭牌仪式在东高举办。作为省内13所首批“广东省TI数学与科学跨学科综合实验基地学校”之一，东高成为首个举办揭牌仪式的学校。
据了解,利用TI手持技术将枯燥费解的线条、图形，通过立体、动画的形式体现出来而增加数学学习乐趣，东高特地成立了“数学TI手持教育工作室”，配备了两间数学TI探究室、108台TI-NspireTI图形计算器、图形计算器配套无线发射接收模块与网络课堂导航软件。通过TI手持教育技术的无线化、实时性、现场感、针对性等优势，极大的提升了师生互动的效果，完全实现无线课堂教学，提高了学生探究理科实验的兴趣。在实践和研究中，该技术不但可以应用于数学领域，还能解决物理、化学等学科太过平面化的难题。为此，该校还专门开设了高一与高二的两个TI实验校本课程，期望师生们以更加积极的态度探究TI手持教育技术在数学与科学跨学科综合实验中的应用，寻求理科实验的奥妙。这并不是东高的首次创新。在这里，时时可以感觉到清新舒爽的教育新风。顺应现代教育发展的要求，对方方面面进行的改革创新。在教学改革上，学校通过“三环七步”教学模式，打造高效课堂；在素质提升上，吸收水的包容品质，倡导“团结共进体”，按照“组间同质，组内异质”的分组原则，将每班学生按每6人一组分成9个优化的学习合作小组，并按照“一人进步，全组受奖；一人落后，全组帮助”的原则，在学生的德智体美劳等方面，给予全面的评价；而在艺体教育方面，学校一改传统的广播体操，由体育老师自定音乐、自编课间操动作，通过比赛的形式在全校师生中推广，如今成为该校固定的传统节目。此外，该校还成立了23个特色社团，每个社团都设计有自己的LOGO等文化标识，建立了团队文化，增强了团队的归属感和自豪感。
远，辽也。夯实现有积累，远眺愿景发展，今日汇聚涓流，明朝奔赴到海。践行一点一滴，展望“源深行远”所及之处，一座孕育着无数东江英才的惠州名校，正于东江之滨冉冉升起，在波光辉映下，璀璨生辉。作为一名教育工作者，聂育松校长对当今的教育发展喜忧参半。喜的是，经过过去断层式的发展，如今无论是国家领导层，还是社会大众，都将教育发展看作民生大计的关键，资产金额的投入也好、社会关注也罢，都提到了前所未有的高度。忧的是，身肩教育重任，如何能够抓住机遇，实现真正的素质教育，不辱使命，不负初心。“两年打基础，三年见成效，四年上等级，五年树品牌，十年成名校。”这是东高建校时立下的分期目标。在无处不在的美好愿景中，东高一步一个脚印，沿着“十年孕名校”的目标阔步前行。
东高学校的每一个场所、每一处景致、甚至每一个牌匾都颇具匠心。别的不说，单单是校徽和校服的设计，便大有文章。校徽整体图形由变形的D和G两部分所组成，其中浅蓝色的D，是“东”字汉语拼音的首字母；深蓝色的G，是“高”字汉语拼音的首字母，合起来是“东高”。变形的D又像一艘帆船从“深源”处扬帆起航，驶向广阔的大海，即“行远”，预示着东高的学生拥有广阔的前程；变形的G是东江流经惠州市区的路线的缩影，又像英文Victory（胜利）首字母“V”，预示着“行远”的成功;而校服，则以江水为设计元素，体现东高的地理位置和文化特色。结合“东”字的笔画方向，采用江水流动的形式去设计，将“东”字拟人化，呈现一个年轻人在起舞的图样。“东”字的第一、第二笔画是人的手，第三笔画是人的身体，第四、第五笔画是人的腿脚。“V”形状的图样是东江流经惠州地段所呈现的形状。整个图案表达的是：成长在东江流域上的学生，都有一个美好的未来；在东高这片土地上，将孕育千千万万积极向上的东江人，影响源远流长。
建校至今，东高着眼愿景，而又不空谈愿景。在一方面提升学生综合能力，另一方面优化教师队伍的双重努力下，无论是教学质量，还是素质发展均齐头并进，享誉坊间。2015年，耕耘三载的东高在首届高考中一炮而红，各批次上线人数远超惠州市教科院预估数，上线率明显高于全市平均水平。
学校的办学成效得到各级领导、多家媒体和社会各界的良好评价和广泛关注，各种荣誉接踵而至。东高先后获得国家青少年体育俱乐部、广东省中小学心理健康教育特色学校、广东省依法治校示范学校、广东省食品安全示范学校食堂、惠州市一级学校、惠州市中小学德育研究与指导中心、惠州市语言文字规范化示范学校、惠州市文明校园、惠州市安全文明校园、惠州市依法治校示范学校、惠州市防震减灾示范学校、惠州市践行社会主义核心价值观主题校园及惠州市教育科研成果一等奖等20余项荣誉。
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