创校90余年、校区遍布全球它让我们正真看到不焦虑的教育是多么美好

  原标题：创校90余年、校区遍布全球，它让我们正真看到，不焦虑的教育是多么美好

  看点父母之爱子，则为之计深远：如何让孩子既能赢在当下，又能应对未来？ A I 时代的 加速到来 ，使本就不确定的未来，变得更扑朔迷离。作为国际教育的“排头兵”，耀中耀华教育集团用90余年的办学实践，以及超前的眼光，让我们正真看到，不被焦虑绑架的教育，究竟是怎样的。

  “没有分数，孩子过不了今天的高考；只有分数，孩子过不了明天的大考”，全国政协委员唐江澎的这句话，曾刷屏全网。

  道理大家都懂，可是在实际教育场景中，无论家庭还是学校，却经常掉进“唯分数论”的陷阱，唯恐孩子在激烈的教育竞争中落得下风。

  这样一种短视、功利化的教育氛围，真的能培养出内心充盈、存在竞争力的人才吗？在汹涌来袭的AI面前，如何让孩子不仅能赢得当下，还能赢在未来？

  在参加了由耀中耀华教育网络举办的国际教育论坛后，外滩君对盘桓心头的疑问，有了一些答案。

  1932年，富有远见卓识的教育家曾楚珩女士以“光耀中华”为办学初心，在香港创办了首间学校。此后，耀中耀华旗下的学校，遍布中国香港、北京、上海、广州，重庆，青岛，烟台，桐乡，以及美国硅谷和英国萨默塞特等区域，形成一个互相支持的庞大教育网络。

  作为国际教育的“排头兵”，它又是低调和神秘的，外界对它的印象，可能更多是“艺术氛围浓厚”，或是“办学历史悠远长久”，殊不知，它的升学成绩也很亮眼。

  在耀中耀华首席教育总监、课程与专业发展部主管吕子德博士看来，升学成绩还远不能说明什么。“这么多年来，耀中耀华一直在探索什么是更好的教育，并坚持与时俱进，立足于为孩子的长远发展和幸福人生准备好。”

  在和吕博士畅聊后，外滩君更明显得感受到，耀中耀华之所以能成为优质国际教育的名片，离不开它的超前眼光，以及坚持“非工具化”育人的教育初心，不被焦虑绑架，始终有自己的节奏。

  早就听说，自1932年从香港开启国际教育之路的耀中耀华，堪称是最重视中文教育的国际化学校，且始终如一。哪怕是面向外籍学生，学校也要求将中文课程作为重要内容。

  创始人曾楚珩女士的女儿，现任耀中耀华行政总裁兼校监的陈保琼博士坚信，国际教育必须融合东西文化精髓，培养新一代在深刻了解东西文化独特价值，去芜存菁、取长补短，善用不同文化资源去应对未来各类挑战。

  在耀中耀华教育论坛上，外滩君看到的几位毕业生，着实让人眼前一亮。他们中有外籍学生，也有学生一直在国外生活和工作，但无一例外，中英文水平都非常好，不仅能自如表达，还很有文采、也有思考的深度。

  虽然，今天很多走国际升学道路的家庭，逐渐重视中文教育；培养能熟练运用中英文的双语人才，已经成了国际教育的“应有之义”。可是真正能在双语上“用两条腿走路”的孩子，依然不多。

  我们常常看到，很多孩子的中英文深度表达其实很有问题，不仅交流起来磕磕绊绊，还会词不达意，尤其是中文写作和深度表达能力大幅退化......

  接受国际教育，就从另一方面代表着要放弃中文，这对于中国孩子来说，代价未免过于沉重。

  学校不仅会根据学生的语言背景和水平，分成不同班级，有明确的目的性地授课；还会通过每周一节的Chinese study中国文化研习课，来加深他们与所在国家的文化联系。

  比如，在中国文化研习课上，孩子们不单单是在学习语言本身，还会系统学习中国民间传统文化、中国历史、中国地理等内容，做全面且深入的理解。

  还有名胜古迹、货币汉字的演变、童谣、传统服饰、节气等.....从一年级到九年级，孩子们差不多会接触了解到中国文化的方方面面。

  尽管学生来自50多个国家，有着多元化的背景，耀中耀华依然坚持推行“中华经典5分钟”。每天诵读5分钟诗词歌赋、人文经典，这背后的东方哲学和思想，丰富来自不同国籍、不同校区孩子们多元价值观。

  “我们所看到的世界，不单单是一个物理层面的世界，也是一个精神和文化层面的世界。”热爱古典诗词的吕博士，也希望教育能让孩子们在看世界时，有份诗意的底色。

  他说，中国孩子遥望月亮、仰望星空时，会涌现出独属于中国人的文化意境，这也是一个孩子的身份认同根基。万不可因为接受了国际化教育，就抛弃了这样的底蕴和情怀。

  其实在很多国际化学校里，英文原版书阅读并不鲜见，根据不同年龄和蓝思值，给到的阅读书单也是无比丰富，可是中文整本书阅读却不常见。如果少了大量的阅读输入，只满足于课堂上的语言学习，很容易陷入“皮毛”。

  吕博士也发现，很多孩子可能日常对话没问题，可是，学术语言水平欠缺，无法用中英文进行深度交流和写作，也无法将双语作为工具来学习其他学科。

  为了帮助学生尽量达到中英文同等水平，耀中耀华的“整本书阅读”还有很重要的一项内容，即“双语比较阅读”，鼓励学生对同一本书进行中英文对照阅读，乃至互译。

  “我们追求的中英文学习，是学生能否将这门语言作为严密思考的工具，用非常精准的词语表达想法。比如，面对一段文字，你能否深度理解这段文字的意义是什么？如果将这个词换掉，会有什么不一样？尽管考试没有这样的要求，我们仍旧是会通过这样的方式，训练孩子对语言敏感度。”

  吕博士强调说，双语学习从来都不是割裂的、浮于表面的，而是互相补足、走向深度。

  正是这样的训练，才帮助学生做到更地道地表达。据了解，有些校区的学生，比如香港耀中学生，在IB全球文凭考试中，被授予双语国际文凭的学生比例竟高达70%。

  想要拿到IB双语国际文凭有多难呢？它意味着，学生在IB选课中必须要同时选择Chinese A 和English A （语言和文学研究）。

  也就是说，学生要同时具备用中文和英文阅读理解以及分析文学作品的能力，比如既能用中文赏析曹雪芹的《红楼梦》，还能用英文解读莎士比亚的《李尔王》，中英双语自如使用。

  耀中耀华的超前眼光，不仅体现在对中文教育的坚持，还在于先人一步，用未来的眼光，办教育。

  “面向未来培养人才”，一个并不陌生的口号，但是在很多学校里，依然沿用的是不变的教育内容、传统的教育方式。

  而耀中耀华在这方面，应该是动真格的。很多传统教育里看似无用、不被重视的“学科”，在这里不仅有一席之地，还能持续大放异彩。

  今年火出圈的Sora初创团队里，不仅骨干成员毕业于美国旧金山艺术大学，其中一位项目领导者还是妥妥的艺术爱好者，拿过摄影奖项，曾在百老汇的舞台上演出......AI时代，艺术的价值只会慢慢的高。

  而耀中耀华很早就提出“与文艺结盟”，将艺术教育作为融入日常的教育。艺术教育氛围，在校园里俯拾皆是。

  令外滩君印象非常深刻的是，上海耀中浦西校区的巨幅壁画，就是由各年级学生通力合作完成。它以巨龙为元素，将不同场景串联成叙事画面。

  课外活动也充满艺术气息，学生可以浸泡在陶艺、壁画、中国画、喷绘艺术、剪纸艺术、黏土制作、铅笔素描等几十种不同类别的艺术课程中，说不定就能激发出新的兴趣点。

  更难得的是，还有来自全球各地不同文化背景的艺术家，提供给学生交流互动和耳濡目染的机会，比如“范思哲”首位华人设计师、帕森斯设计学院、纽约时装学院客座教授David Leung先生，就亲自坐镇艺术工作坊指导学生。

  艺术展，更是耀中耀华艺术教育的常态化呈现。外滩君曾有幸参观过一场艺术展，几百幅作品，全部来自各个校区的学生，涵盖绘画、摄影、雕塑、装置等各种各样的形式，让人应接不暇，着实惊艳。

  哪怕是疫情期间，也没有停下艺术教育的脚步。一场别出心裁的线上艺术嘉年华，成了孩子们的绝佳展示舞台，创作者从幼儿园到12年级，各个年龄段都有。特殊时期孩子们的艺术作品，格外触动人心。

  据了解，学校的视觉艺术课程，不只是简单地教授艺术技法，而是以培养技能为基础，逐步提升学生在设计技能、艺术知识、以及鉴赏等方面的能力，激发和引导学生，去探索和挖掘不一样的风格的艺术。

  正如吕博士所说，未来想要成为AI的主人，就要提高每个方面的核心素养，包括审美、艺术以及伦理方面的判断力。未来，科技的发展，也离不开艺术和审美的推动。

  他坚信，艺术，并不独属于有艺术天赋的孩子。虽然很多学生并不是特别需要走艺术方向升学，但是未来不管学什么专业、从事什么职业，在艺术课上体验到的审美、对生命力的探索，都将给他们的生活带来更多可能。

  正是在这样浓厚的艺术氛围熏陶下，有学生将未来的发展趋势设定在工业设计领域，被艺术赋予更开阔的思维；

  还有已经决定在大学里深耕生物化学专业的学生，在传统的生化领域，意外发现了艺术之美。

  外滩君此前采访过的05后学生Zoe，虽然不是艺术生，却将自己的画展开到了上海著名的当代艺术馆。她说，自己对艺术策展兴趣的萌芽，离不开母校耀中这样一个艺术气息浓厚的多元化社区。

  吕博士表示，在耀中耀华九十余载的办学历史上，也有很多需要做抉择的时候。“比如，考试不考的内容，教不教？和眼下升学无关、却着眼于未来的课程，要不要提供？当家长和别的学校做对比，质疑教学进度时，要不要抢跑？”

  他发现，今天很多孩子所学习的课程，几乎都是在为考试做准备，而不完全是为成长和未来做准备。

  “孩子们会了解牛顿、爱因斯坦，但是他们很难接触到最前沿的科学知识，也很难掌握科学探索所需要的能力和素养，因为这一些内容是考试不考的。”

  而一向有超前眼光的耀中耀华，要做的就是让孩子的学习真正面向未来，花一些时间去探索没有标准答案的问题。

  基于此，未来教育部应运而生。它存在的意义就是提供那些在当下看似“无用”的课程，并邀请老师、学生、家长群策群力，共同参与课程研发设计。

  比如，有学生对深海探测感兴趣，未来教育部就会组织感兴趣的学生进行海洋知识科普，一边学习探索，一边组建水下机器人模型；

  有学生的对建筑规划设计感兴趣，未来教育部就设计出一个跨学科的学习项目，将建筑规划设计、数学与工程、人文艺术、哲学思辨融合进去；

  不同校区还可通过现有资源，因地制宜，比如坐落在海边的上海临港校区的学生，能够直接进行海洋微生物的相关研究。

  “只要你有一个好点子，我们的教研团队，就能够尝试将它落地变成课程、项目、活动，说不定就会变成启发和点亮学生的一盏灯。”

  吕博士表示，这样一些学习体验，也被称为“超级联课课程”，内容涵盖公共演讲、科研、发明以及道德规范讨论等广泛主题。它们不是升学考试的特定科目，却能让学生在未来走得更远。

  接下来，未来教育部还将和上海天文馆展开课程合作，共同开发适合学生的跨学科课程，融合天文教育、艺术教育、中文教育、哲学教育等内容。要知道，上海天文馆可是全球目前最大的天文馆，堪称网红博物馆，一票难求。

  吕博士尤记得，当他第一次参观上海天文馆，就被头顶的“敦煌星空”科技展所震惊。他不由感慨，如果能让孩子们在成长中，也可以感觉到哲学家康德所说的，“头顶的灿烂星空，与心中的道德律令”，是一件多么有意义的事情。

  就这样，天文教育被提上日程，未来，耀中耀华的孩子们会有机会将教室搬到天文馆里来，并从专业望远镜里观察太阳黑子的运动，用实践检验认知……

  冲破教室的空间限制，将学习场景搬到户外，是耀中耀华一直在做的事情。重塑教育，是其办学信仰。

  这些年，学生们也走出了一条日益宽阔和多元化的道路。他们中既有传统的职业，也有艺术家、音乐家、科学家、教育家、无国界医生等等，还有学生从世界名校学成归来后，加入母校成为一名老师。

  “越是成功的教育体系，越应该培养多元化的人才。”吕博士表示，现在的教育系统培养的是趋向同质化的精英，将考试成绩作为单一的评价标准；而耀中耀华希望培养能发挥个人特长和天赋，有不同追求的多元化精英。

  更让他欣慰的是，目前接触到的毕业生群体，无一例外对校园生活感到怀念，对当下生活感到幸福，对未来方向认识清晰。“用一句话说，这是一群眼里有光、心中有爱的孩子。”

  就在采访当天，吕博士还和一名来自香港耀中的毕业生见面。这位学生在事业上获得成功后，和几位校友成立了一个非营利机构，为当下的年轻人普及理财观念。如今，他也希望能回馈母校，奉献自己的学识和经验，为学弟学妹们带来财商教育。

  像这样的毕业生，耀中耀华还有很多。一所学校的学生在毕业以后，还希望能以力所能及的方式，回来建设母校，贡献母校，足以看出学生对学校的情感。这或许比金光闪闪的升学榜单，更值得感到骄傲。

  在这样一个充满戾气、内卷焦虑的大环境里，如何能扛住升学压力的同时，还能保持内心的丰盈与活力？外滩君不由将视线投向耀中耀华的又一特色——“品德教育”。

  有意思的是，在吕博士看来，与其说学校重视品德教育，不如说我们是在营造一个注重品行与德行的学习环境。“一个人的道德品格，从来都不是生硬的说教，可以去提升的，只能靠环境的熏陶和教化。”

  也因此，耀中耀华特别借鉴了学校在幼儿教育上的先进理念。新出版的《耀中幼教教学法》中第一条内容就是“儿童是可以让我们尊重和钦佩的”，这一信条其实不仅仅针对幼儿阶段，也是整个K12阶段师生需要共同遵守的价值观。

  吕博士表示，今天无论是学校环境，还是家庭环境里，很多孩子并没有真正被尊重。只有学生个体感受到被尊重，未来他才会尊重自己、尊重别人。

  为此，学校还开发了一个在线测评系统，学生和老师都能结合近期自己的行为表现，做自我评估，就像古人所追求的“吾日三省吾身”。因为比起外部监督，更重要的，恰恰是自我监督。

  “所谓的教育，实际上的意思就是在一个环境里，人与人之间潜移默化的互动。我们也希望构建这样一个空间，让每个孩子自己生发出向上向善的内驱力。”吕博士强调。

  令他叹惋的是，当今教育却在出现一种“工具化”的倾向，即将教育仅仅作为升学和考试的工具，学生个体也被异化为学习和考试工具，他们的主体性消失了，学习和成长的乐趣也消失了。

  对学习感到无趣、被工具化的学生，又谈何有长远且幸福的未来？这也导致学生群体、乃至精英学霸心理问题频发。

  而耀中耀华90余年的办学实践，就是在不断打破“工具化育人”的枷锁，坚持做有远见的教育。

  采访最后，吕博士告诉外滩君，最近学校的老师们在共读一本书，When the Adults Change, Everything Changes，他觉得很好，也推荐给大家。“正如书名所说，‘只有成人改变，一切才会改变’，也包括我们的孩子。”返回搜狐，查看更加多